Frühe mathematische Bildung: Eine Beitragsreihe
Frühe mathematische Bildung beginnt vor der Schule.
Und sie entscheidet oft darüber, wie Kinder später lernen.
Im pädagogischen Geschehen bleibt sie dennoch häufig unscharf.
Das Wissen ist vorhanden. Es wird nur selten konkret.
Frühe mathematische Bildung wird häufig beschrieben.
Im Handeln der Kinder zeigt sich, ob sie trägt.
Frühe mathematische Bildung im Handeln der Kinder
Kinder vergleichen, ordnen, zählen, schätzen.
Sie handeln mit Dingen, bewegen sich im Raum und beziehen sich aufeinander.
Dabei entstehen erste mathematische Strukturen.
Sie entwickeln sich im Vollzug ihres Handelns.
Sprache ist dabei zentral.
Mathematische Bildung und Sprachbildung sind nicht voneinander zu trennen.
Im Austausch mit anderen werden Unterschiede benannt, Reihenfolgen geklärt und Mengen in Beziehung gesetzt.
So wird aus Handlungen allmählich ein Verständnis von Zahl, Raum und Maß.
Die Beitragsreihe
Die folgenden Beiträge greifen solche Situationen auf und machen sie fachlich zugänglich.
Sie zeigen, wie mathematische Bildung im Handeln der Kinder entsteht und wie sie sprachlich begleitet werden kann.
Die Reihe ist als zusammenhängendes System angelegt.
Die Module führen schrittweise durch grundlegende Aspekte früher mathematischer Bildung.
Ergänzende Beiträge vertiefen einzelne Zugänge, etwa über Bewegung oder über erzählerische Formen.
So entsteht ein Gesamtbild, in dem einzelne Situationen, fachliche Begriffe und didaktische Zugänge miteinander verbunden sind.
Die folgenden Beiträge machen diese Zusammenhänge in unterschiedlichen Kontexten sichtbar:
Frühe mathematische Bildung braucht Praxis: Der Auftakt einer kollegialen Fortbildungsreihe
Modul 1: Fröbel, Alltag und Dialog - Wie in Herbolzheim frühe mathematische Bildung gemeinsam entsteht
Modul 2: Formen, Muster und Symmetrien entdecken, erfinden und gemeinsam hervorbringen
Modul 3: „Wo ist was – und was gehört zusammen?“ Wie Kinder Raumbeziehungen entdecken – und wie die Mathematik dabei hilft, Ordnung in die Welt zu bringen
Modul 4: Wie viele? Und an welcher Stelle?
Modul 5 – Wie viele sind es jetzt? Und wie passt das zusammen?
Ergänzende Beiträge:
Komm mit ins Zahlenland – beliebt und gerne missverstanden
Lernen durch Bewegung – Der Zahlenweg in der frühen mathematischen Bildung
Weiterentwicklung in der Praxis
Die Beiträge laden dazu ein, mathematische Situationen im Handeln der Kinder wahrzunehmen und aufzugreifen.
Sie richten den Blick auf das, was im pädagogischen Geschehen bereits angelegt ist.
Die Reihe wird im Austausch mit der Praxis weiterentwickelt und abschließend in einer Publikation gebündelt.
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