Kinder mit und ohne Behinderung inklusiv betreuen
Die UN-Behindertenrechtskonvention verankert Inklusion als
Leitorientierung im Bildungssystem. Für Kindertageseinrichtungen
bedeutet dies, dass sie für alle Kinder offen stehen und
Bildungsangebote schaffen, die von einer Vielfalt an Bedürfnissen und
Fähigkeiten ausgehen. Diese Aufgabe im Kita-Alltag umzusetzen stellt
hohe Anforderungen an die Professionalität der Fachkräfte. Der Band 6
der Reihe Wegweiser Weiterbildung "Inklusion – Kinder mit Behinderung"
beschreibt, welche Kompetenzen Fachkräfte benötigen, um alle Kinder
individuell zu fördern und wie diese in Weiterbildungen vermittelt
werden können. Der Wegweiser wurde von der Weiterbildungsinitiative
Frühpädagogische Fachkräfte (WiFF) unter Mitarbeit von Expertinnen und
Experten aus Wissenschaft, Praxis und Politik erarbeitet.
Anforderungen an Fachkräfte
Pädagogische
Fachkräfte benötigen erweiterte fachliche und personale Kompetenzen, um
Kinder unterschiedlichen Alters, Geschlechts, kulturellen und sozialen
Hintergrunds sowie mit und ohne Behinderung gemeinsam zu bilden und
betreuen. Entwicklungspsychologisches Fachwissen und diag-nostische
Fähigkeiten ermöglichen es ihnen, die Bedürfnisse der Kinder zu erkennen
und Stärken differenziert zu fördern. Durch inklusiv gestaltete Lern-
und Spielsituationen sowie barrierefreie Räume können alle Kinder
gleichberechtigt an der Gruppe partizipieren und voneinander
profitieren. In inklusiven Einrichtungen müssen die Erzieherinnen und
Erzieher dazu bereit sein, in multiprofessionellen Teams mit
therapeutischen und heilpäda-gogischen Fachkräften zusammenzuarbeiten
und aktiv die Vernetzung mit externen Unterstützungssystemen zu suchen,
wie z.B. soziale Dienste. Eine inklusive Pädagogik setzt zudem die
Reflexion eigener Werthaltungen und persönlicher Grenzen voraus sowie
die Fähigkeit, mit Belastungssitua-tionen professionell umzugehen.
Kompetenzprofil für die Konzeption von Weiterbildungen
WiFF
hat gemeinsam mit Expertinnen und Experten aus Wissenschaft, Praxis und
Politik ein Kompetenzprofil für die Gestaltung von Weiterbildungen für
frühpädagogische Fachkräfte entwickelt. Die formulierten Kompetenzen
basieren auf konkreten Handlungsanforderungen, die sich aus der
pädagogischen Arbeit in inklusiven Kindertageseinrichtungen ergeben und
untergliedern sich in Wissen, Fertigkeiten, Sozialkompetenz und
Selbst-kompetenz. Die Weiterbildungsinitiative lehnt sich damit an den
Deutschen Qualifikationsrahmen (DQR) an und fördert die
Kompetenzorientierung in berufsbegleitenden Weiterbildungen. Dies soll
dazu führen, dass sich das Handeln der Fachkräfte verändert und
Weiterbildungen vergleichbar und anrechenbar werden.
Der Wegweiser Weiterbildung "Inklusion – Kinder mit Behinderung" kann auf dem Webportal der WiFF kostenfrei bestellt oder als PDF heruntergeladen werden.
Über die Wegweiser Weiterbildung
Die
Reihe bearbeitet aus wissenschaftlicher Perspektive die wichtigsten
Qualifizierungsbereiche frühpädagogischer Fachkräfte. Es gibt Bände zu
den Themen "Sprachliche Bildung" (1), "Kinder in den ersten drei
Lebensjahren" (2), „Frühe Bildung – Die Rolle der Fachkraft“ (3) und
„Zusammenarbeit mit Eltern“ (4). Zu Inklusion liegt ein weiterer
Wegweiser zu "Kulturelle Heterogenität in Kindertageseinrichtungen" (5)
vor. 2014 erscheint ein weiterer Band zu "Kinder in ökonomischen
Risikolagen". Die Wegweiser beschreiben neben den Anforderungen an
Fachkräfte und dem Kompetenzprofil Anforderungen an Weiterbildnerinnen
und Weiterbildner. Sie geben Empfehlungen zur Gestaltung von Angeboten
und zeigt die Umsetzung anhand eines Praxisbeispiels auf.
Ihre Meinung ist gefragt!
