lm Technikunterricht wird eine Aufgabenstellung besprochen. Die Schülerinnen und Schüler erhalten den Auftrag, einen Plan über ihr weiteres Vorgehen aufzustellen. Sie setzen sich in Kleingruppen zusammen und beginnen damit. Dem Autor sind viele Beispiele in Erinnerung, in denen die Ergebnisse der Planungsphase nur dürftig waren. Ein Teil der Pläne war relativ gut ausdifferenziert, aber immer wieder fehlten wichtige Elemente, ohne die die Aufgabe nicht gelöst werden konnte. Andere waren so lückenhaft, dass damit nicht gearbeitet werden konnte.

ln diesem Beitrag soll danach gefragt werden, weshalb sich Schülerinnen und Schüler gerade mit der Planung einer Aufgabe oft so schwer tun und welche Folgerungen sich daraus für den Technikunterricht ergeben sollten.

 Beitrag: Zum Verhältnis von Planen und technischem Handeln (3,5 MB)